Психологи убеждены: если ребенок до 12 лет не привыкнет много читать, то он уже вряд ли полюбит это полезное занятие. И правда – трудновато представить себе подростка, проводящего свободное время с книжкой в руках, если раньше он никогда этого не делал. Учителя единодушны в том, что большинство ребят – школьников читают в основном из-под палки, да и то - только программный материал, чтобы двойку не схлопотать. Откуда такая скука и равнодушие? Ведь когда-то, в далеком детстве, эти же 4-хлетние карапузы пыхтели, прилагая неимоверные усилия, чтобы прочитать вывеску на магазине. А каким привлекательным казался мамин детектив, когда ведешь по строчкам пальчиком, как взрослый! Куда делось желание?

Зрим в корень

Понятно, что проблема нелюбви к печатному слову кроется в детстве. Если малыш хорошо развивается, то примерно к 3 годам у него обязательно проявится интерес к графическим изображениям знаков: буквам, цифрам. Редкая мама не слышала от своего малыша-трехлетки просьбы написать ту или иную буковку или свое имя. Желание научиться складывать буквы и узнавать в них знакомые слова, обусловлено определенной возрастной задачей, при которой умственное развитие выходит на первый план и набирает темп. Опираясь на естественную потребность деток научиться читать в этот период, многие детские развивающие центры предлагают мамам научить читать и писать их чадо, начиная с 2 лет. Кто-то пытается учить чтению своего кроху сам, дома. Но мало кто из родителей всерьез задавался вопросом, а зачем нужно учить читать малыша 3-4 лет? Если мы поймем, зачем мы это делаем, то это будет первым шагом к тому, чтобы вырастить читающего, а в будущем, начитанного, человека.

Шаг первый. Ставим цели.

Итак, учить малыша читать для того, чтобы был как все – не стоит. Есть всего две причины раннего обучения чтению. Первая состоит в том, что при овладении этим навыком у малыша активно развиваются все познавательные процессы: мышление, память, внимание, восприятие, воображение. Но и это не главное, потому что эти процессы у здорового ребенка разовьются прекрасно и без нашего особого вмешательства. Первоклассники, впервые увидевшие Азбуку только в школе, ничуть не уступают по развитию своим сверстникам, прошедшим дошкольную подготовку по существующим программам и методикам. Важнее всего то, что, научившись читать, ребенок становится самостоятельнее, он делает новый шаг в освоении мира, а значит, становится свободнее. Стремление к независимости от мамы и к самостоятельному поиску знаний оказывает буквально эпохальное влияние на личностное развитие ребенка. Научив ребенка читать, мы вкладываем в его руки инструмент познания – теперь он еще больше может делать сам. Как писала Мария Монтессори: «Самостоятельно добытые знания глубже проникают в сознание, делают человека по-настоящему свободным».

Шаг второй. Преумножаем мотивацию.

После того, как вы определились со своим отношением к ранним занятиям по чтению, наступает самый ответственный момент – выбор методики обучения. Для восприимчивой психики ребенка-дошкольника крайне важно не только чему его учат, но и как . Все мы знаем, какими подвижными бывают детки 3-6 лет, как важно им познавать мир через игру. Увы, не всегда мы учитываем эти важнейшие потребности детского организма. Ученые полагают, что ребенка-дошкольника нельзя сажать за стол для занятий на 30-40 минут, ограничивая его двигательную активность. Дело в том, что не случайно малыши так много двигаются: бегают, прыгают, шалят. Маленькому «живчику» необходимо движение, потому что его мозг нуждается в большом количестве кислорода для полноценного развития. Замечали, наверное, как бесполезны наши указания: «не вертеться», «не болтать» и «слушать внимательно». Есть детки-бунтари, а есть – тихони. Но и те и другие протестуют против насилия над их природой. Бунтари вовсю безобразничают на занятии и нередко попадают в дружный строй «гиперактивных» деток, а тихони молча скучают, изучая одну букву за другой, путаясь в «Кассе букв и слогов» и думая о своем. И те, и другие вряд ли полюбят и процесс обучения чтению и чтение как таковое. Нейрофизиологи и логопеды настаивают на использовании природосообразной методики обучения грамоте дошколят. Такой методикой может быть методика Н.А.Зайцева, больше известная как «Кубики Зайцева». Интересен подход Льва Штернберга, Л.Даниловой и многих других педагогов-новаторов. Придуманные ими обучающие материалы (кубики с наполнителем, таблицы, ребусы, картинки) - это игровой и физиологичный материал для любого крохи от 2,5 лет. Успех этих методик обучения чтению заключается даже не только в необычном, складовом, принципе обучения (взамен привычного нам звуко-буквенного), а сколько в непривычной организации занятий. Оказывается, научиться читать можно, ни разу присев за стол и даже на стул! Беготня, смех, отсутствие запретов на вопросы «не по теме» и громкие голоса малышей на занятии – все это подкупает и педагогов, и родителей. Исследования подтверждают, что мотивация у малышей на занятиях, где не нужно сидеть за столами - стопроцентная. Значит, делая выбор в пользу таких методик, мы решаем самую главную задачу – поддержать и стимулировать желание малыша научиться читать.

Шаг третий. Подружимся с книжкой.

Если первые два шага вы сделали уверенно, то пришло время готовить из начинающего читать крохи опытного, увлеченного чтеца. Поскольку Кубики Зайцева – это экспресс-методика, то очень скоро от первых самостоятельно прочитанных слов вам придется «выходить» в книгу. Маленькие советы помогут и тем, у кого никак не получается вырастить читателя, кто столкнулся с ситуацией, когда просто не заставишь ребенка взять книжку в руки.

1. Если малыш не так давно начал учиться читать и дело «не идет», попробуйте сменить методику.

2. Подружитесь с книжкой. Для начала рассмотрите книгу со всех сторон. Обычно мы интересуемся только ее содержанием, а зря. Малышу очень интересно, как устроена книга: переплет (бывает и кожаный, и картонный, и тканевый, и даже металлический!), обложка, иллюстрации, оглавление, содержание. Кто из мамочек знает, чем отличается оглавление от содержания? Оглавление находится в начале книги, а содержание – в ее конце. Малыши обожают всяческую атрибутику. Воспользуемся этим и вместе изготовим красивые оригинальные закладки, например, из 2 полосочек засвеченной (прозрачной) фотопленки, сшитой по краям красивой ниткой. Между полосками пленки поместите яркую, блестящую аппликацию, сделанную ребенком. Можно и кисточку смастерить на уголок закладки.

3. Создайте свою домашнюю библиотеку, сделайте вместе с малышом картотеку. Пусть в любой момент, когда ему захочется, он сможет найти книжку на нужную ему тему. А ведь со сколькими авторами он познакомится!

4. В вашей домашней библиотеке обязательно должны быть различные словари. О толковых словарях, фразеологических и орфографических все наверняка слышали. А что такое «обратный словарь»? А это словарь, где можно найти слово по его окончанию или суффиксу. Например, многих ставит в тупик вопрос: «Нет носков или нет носок?». В этом словаре вы находите все слова, кончающиеся на «ов», и видите слово «носков». Главное – это заинтересовать малыша, удивить его.

5. На самой удобной полочке должны стоять книги и энциклопедии, связанные с увлечениями малыша. Вы увидели, что после посещения Дарвиновского музея его страшно заинтересовали динозавры? Тут же на этой полочке появляются энциклопедии о древнем мире, книги о видах динозавров, книжки с наклейками, раскраски и т.д. Ловите момент и ненавязчиво предлагайте способы изучения любого явления окружающего мира.

6. Очень полезно водить своего малыша в настоящую библиотеку. Обычно там работают увлеченные своим делом люди, они с радостью помогут вашему ребенку разобраться в процедуре поиска книги, выбрать понравившуюся.

7. Самостоятельное изготовление книжек увлечет любого дошколенка. Подготовьте наклейки: картинки из разных сфер жизни, но самые простые (кот, дом, ваза). Затем на небольших прямоугольных полосках бумаги ваш «писатель» наклеивает по одной наклейке и рядышком пишет, что это такое. Одна наклейка с подписью – это одна страничка книжки. Страничек может быть хоть 3, хоть 10. Не забудьте напомнить малышу про обложку: этот листок можно красиво раскрасить, написать имя и фамилию «автора». Все листочки скрепите сбоку степлером – и книжка готова! Стоит ли говорить, что вместо наклеек могут быть и собственноручные рисунки вашего маленького ученика.

8. И, конечно же, моделируйте проблемные ситуации. Например, вы говорите крохе: «Смотри, я пол помыла, а около плинтуса еще что-то валяется. Подними, пожалуйста». Многие пятилетки будут поставлены в тупик словом «плинтус». Предложите ребенку узнать, что это за слово такое загадочное. Как узнать? А надо обратиться к толковому словарю. Побежали, нашли словарь, поглядели, прочитали. Не забудьте все-таки напомнить крохе, чтобы поднял то, что валялось у плинтуса.

Книжки – самоделки по-взрослому.

Большинство деток обожают фантазировать, да так, что и не отличишь, где правда, а где вымысел. Давайте воспользуемся этим, и вместо нотаций за ложь предложим малышу сделать (написать) настоящую книгу. Хорошо, если ваш кроха уже владеет навыками письма, тогда дело пойдет проще. Подскажите маленькому писателю, с чего начинается написание рассказа или сказки: с названия. Вместе изготовьте из бумаги обложку, которую «писатель» (он же художник) раскрасит сам. Название на обложке писать нужно красиво, ведь это «лицо» будущей книжки. На отдельных листочках, таких же, как в книжках с наклейками, только побольше, малыш пишет свою историю, обязательно с вашей помощью: ведь нужно подсказать, как пишется то или иное слово, да и мысль иногда нужно помочь сформулировать. Самое лучшее – если история уже рассказана вам устно, тогда написать основные мысли на бумаге легче. Деткам, старше 5,5 лет расскажем, что такое «ключевые слова» и «главная мысль». Пусть в книжке, кроме текста, будет много картинок: многих ребят в создании «нетленок» привлекает возможность порисовать. Если ваш 6-летний творец тянется к компьютеру – направим его интерес в полезное русло. Почему бы не научить его печатать свои рассказы на компьютере, используя программу «Word»? В этой программе есть функция поиска картинок в интернете: научите малыша оформлять картинками свой текст. Так и получатся у него самые первые, но и самые важные в жизни книжки.

Можно придумывать множество разных способов, чтобы привлечь ребенка к книге. Но самое главное в этом деле – держать высокую планку своего культурного уровня. Собственный пример – самый заразительный!

Куда сходить:

Музей книги Российской Государственной библиотеки

Телефон:(495)222-8672

Адрес:121019, Москва, Воздвиженка ул., 3/5, 3-й подъезд, 4-й этаж Музей русских сказок.

Тел.:8 (499)166-50-52.

В статье использованы материалы, взятые с https://logofive.ru/stati-o-razvitii-rebenka/rastim-knigocheya/